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21.
为加强校园性骚扰规制,《中华人民共和国民法典》规定高校负有性骚扰防治义务。但当前高校普遍存在将性骚扰防治单纯按师德师风处理的问题,面临未履行性骚扰防治义务的法律风险。高校性骚扰防治义务包括“建立性骚扰防治体系”和“性骚扰防治措施必须合理”两个维度。前者包括性骚扰防治机构设置与人员配备、校内性骚扰防治专项规范、校内性骚扰防治法律及政策宣传等方面,后者则主要从性骚扰认定标准、性骚扰事实证明标准、性骚扰处置结果判断标准、交叉询问调查方式适用、校内调查与刑事调查之间关系的处理等方面予以判断。同时,为确保上述义务履行更有效果,高校在性骚扰防治时还须注重案件信息保密和受害人保护 相似文献
22.
个人品质是美国名校招生中独立且重要的评价维度,指向申请者的一系列品格与素质,其中领导力与公民素质占据核心地位.基于哈佛大学等八校的分析,发现个人品质之所以被选中,成为被广泛接受的选拔和排斥某些学生的"合法"基础,与美国名校追求成功和注重贡献的教育理念相关,可以有效预测申请者入校后的成功可能性和贡献能力,也与美国社会势力的政治博弈有关,是不同族群政治地位差异的产物.亚裔学生擅长的勤奋好学、守规矩等品质未被招生官普遍看好,既是因为与教育理念不够契合,更是根源于亚裔族群的政治弱势地位. 相似文献
23.
创新人才培养已成为高等教育担负的重要历史责任和使命,大学生学科竞赛在高校创新人才培养上发挥着重要的作用.以学科竞赛驱动的"四位一体"创新人才培养模式,是基于"一二三四"理念和思路构建的,即一个目标、二个面向、三个结合、四个支点,包含了目标层、路径层、机制层和成果层四个层次."四位一体"创新人才培养模式确立了以创新思维、自主学习能力、实践能力、团结协作精神"四位一体"的人才培养目标,并在实践中得以落实.构建完善激励机制、保障机制、协作机制和宣传机制能够保障"四位一体"创新人才培养模式的有效应用. 相似文献
24.
经过近30年的发展,教学学术成为影响大学教学和学术职业最重要的命题之一.从国际发展的情况看,教学学术的价值逐渐显现,它不仅转换了大学教学质量保障的范式,而且驱动了大学组织的学术变革以及重塑了大学教师的发展模式.但是在发展的过程中,教学学术在理论和实践层面面临着许多困境,表现为在定义上存在模糊性和多样性,没有明确的方法和方法论,同行评价的方式饱受争议,参与群体不断分化.为了避免这些困境对教学学术发展带来的阻碍,教学学术应转向制度整合,即整合教学学术与"回归教学"理念、教学学术与学科组织规范、教学学术与教师发展制度、教学学术与具体制度语境和结构.我国发展教学学术,应将其作为保障高等教育质量的重要理念予以重视并推广,重视学科协会与组织在推进教学学术中的作用,在制度整合中实践教学学术,做好具有中国语境的教学学术研究. 相似文献
25.
针对粒子群算法（PSO）在优化高维多极值问题时容易陷入局部极值的问题,结合分层进化与动态学习策略,提出一种具有动态学习能力的分层进化粒子群优化算法（DHEPSO）。该算法首先根据粒子适应度值将粒子划分为不同层级,对不同层级粒子采取不同的进化策略,避免迭代后期种群多样性快速消失;然后根据粒子所属层级的不同动态调整粒子学习能力,在保证算法收敛精度情况下提高算法收敛速度;最后将算法在4个典型函数进行测试,结果表明DHEPSO与传统粒子群算法相比,除病态函数外均能快速达到全局最优。同时,问题维数提升对算法的全局收敛能力影响较小,证明该算法具有良好的稳定性。 相似文献
26.
为了避免股票市场中因子之间复杂非线性关系引起的多因子选股模型过拟合现象,基于因子偏离度对股票因子数据进行分析,筛选影响股票收益率的有效因子,通过梯度提升树对股票影响因子的权值进行不断调整和分析,建立一个DEV-GBDT量化选股模型,再根据基于因子偏离度的GBDT多因子选股模型的预测结果进行模拟交易,以沪深300指数成分股2010年1月1日—2019年7月31日数据为例进行实证分析。实验结果表明,DEV-GBDT选股模型的年化收益率达26.14%,比传统GBDT选股模型提高8.61%。基于因子偏离度的GBDT多因子选股模型能有效识别股市影响因子,提高股票预测准确度,帮助投资者获得超额收益。 相似文献
27.
近年来,学业压力、家庭矛盾、心理脆弱等诸多因素,使儿童心理健康出现问题且日益严重.心理健康家校合作存在教育内容和形式单一、家庭参与度较低、教育观念差异较大、家校沟通渠道不畅、心理健康教育针对性较差、社会资源整合力度不足等问题.儿童友好社区为打破心理健康教育家校合作困境提供了延伸路径,解决心理健康教育家校合作存在问题的路径为:利用儿童友好社区丰富心理健康教育的内容和形式、利用儿童友好社区提高家庭参与度、利用儿童友好社区转变家长教育观念、利用儿童友好社区搭建心理健康教育沟通平台、利用儿童友好社区实现个性化辅导、宣传儿童友好社区教育优势. 相似文献
28.
长三角高等教育一体化从理论构想到实践探索,已历经数个阶段.到如今,有必要以一种宏观的视角重新审视并规划长三角高等教育一体化进程.共生理论有助于明确长三角高等教育一体化的应然表征,构建长三角高等教育一体化的概念模型,厘定其共生单元、共生关系及共生环境的内涵和体系结构.在审视长三角高等教育一体化发展过程中存在的一体化理念的碎片化理解、一体化方式的同质推进、一体化进程的良性挫败和一体化环境的缺失等问题的基础上,从共生单元的内生力、共生环境的外驱力和共生界面的耦合力等三个方面联合发力,为长三角高等教育一体化提供共生理论视角的理论指导和实践方法. 相似文献
29.
从新、老教材编写的不同要求，分析课堂教学中困扰教师的难题，探索出一条老教材，新教法；老体系，新理念；老结构，新程序的教学思路。在夯实基础知识的同时，落实《上海市中学化学课程标准》中强调的“以学生发展为本”的课程理念。 相似文献
30.
挫折教育——大学生思想政治教育的重要课题 总被引：2，自引：0，他引：2
《上海工程技术大学教育研究》2007,(4)
针对当代大学生挫折承受能力较差而引发的一系列问题原因分析,指出应当把对大学生进行挫折教育作为高校学生思想政治教育工作的重点之一,提出了当前对大学生进行挫折教育亟需加强的几个方面。 相似文献